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    2012学年度第一学期教导处工作总结
发布日期:2013-11-30 10:56:00

 2012学年度第一学期教导处工作总结

 

教学工作是学校的中心工作,教学质量是学校的生命线,为规范和加强教学工作的管理,促进教学质量的提高,一学期来,学校狠抓落实课程建设、教学常规和教学流程管理,以增进师生关系为切入口,以改进课堂教学为主攻方向,以优化课堂教学模式为抓手,重视教研组建设,重视学法指导和学能培养,力求达到让所有学生有效学习,全面提高课堂教学质量。

()课程建设

 1、落实课程管理制度。我们严格按市教委课程计划编制学校课程计划,以市教委《关于深化中小学课程改革加强教学工作的若干意见》为指导,本学年,小学一年级入学初设置2~4周的学习准备期,关注学生学习兴趣、学习习惯和行为习惯的养成,促进师生情感交流,并适量调整有关的课程要求与课时安排。按规定开设课程,安排课时。将学校办学特色的创建与课程建设紧密结合,提高学生的基础性学力,发展性学力和创造性学力,同时培养一批复合型、研究型的教师。同时学校还结合探究型课程,开展社会实践活动,组织学生深入社区与家庭开展调查访问,在规定时段内完成探究任务。拓展类、探究类活动的开展,有效地促进了学生综合素质的提高。

2、开齐开足三类课程。严格按市教委课程计划编排好“三表”,开足开齐三级课程,围绕学校实验项目与民族精神教育试点学校的建设,合理安排校本课程,进一步落实课程改革。

 ()教学管理

1、积极加强教研组建设,制定了《教研组长岗位职责及评估细则》,本学期教研活动有学习、集体备课、相互听课、教学研讨课等多种形式。通过学习、 观摩、实践的步骤,教学研讨课质量较以前有明显的提高,最显著的一点就是改变了传统的教学模式,注入了二期课改的新理念,使学生成为主体、教师成为了主导。尤其是就课内分层教学进行了多次研讨,在面向全体的基础上实施课内目标分层教学,强调备课时要目标分层、知识分层、教学过程分层、作业分层,以全面提高教育教学成绩。同时,加强与其他学校等校际结对联动工作,多层次,多形式的沟通合作;加强与进修学院各学科教研员的联系,力求能多方指导本校教育教学工作。并积极配合进修学院,完成各项检查,调研工作。

2、补缺拉差及特长生培养。本着“低起点、小步子、多练习、快反馈”的模式,鼓励教师利用课余时间做好个别辅导工作。在征得部分家长同意的情况下,利用放学后的一小段时间,由任课教师辅导后进生完成作业,给后进生以学业上的实质性帮助。同时给特长生开设提高拓展类的辅导。重视作业批改和学习辅导。对学有困难的学生实施面批,并在面批的过程中加强师生情感交流和个别辅导。及时批改作业,从中诊断学生学习问题,并及时反馈给学生,改善教学行为。

3、教学流程管理规范。学校制定了《泖港学校教学流程管理细则》,对备课、上课、作业批改、辅导、考核等环节提出具体的要求及管理措施,包括备课、上课、批改、辅导、测评,每项制定了详细的操作要求,操作方式和评价。在学生学习方面,通过任课教师在课堂的教学和培养,包括 “预习、听课、复习、作业、考试”的环节的落实。学校加强质量监控,确保各年级每月一次的质量跟踪测验(月考),每月一次的年级组教师分析会、备课组教师分析会、班级阶段性分析会,建立教研组、备课组、年级组、班级、学生个人质量监控分析评估制度,定期分析教和学的情况,及时分析把握教学动态,及时召开全校性的教学工作会议,对学校教学情况作阶段性分析研讨。制定富有实效的提高学科合格率、良好率、平均分措施。蹲点领导参加分组会议,共同做好深入细致的质量分析工作。

4、抓教研,将课题研究与课堂教学有机结合。教导处多次主持召开学科研讨会,尤其是就课内分层教学进行了多次研讨,在面向全体的基础上实施课内目标分层教学,强调备课时要目标分层、知识分层、教学过程分层、作业分层,以全面提高教育教学成绩。抓课堂展示课以点带面。推出“青年教师教学基本功比赛”“秉烛杯”的课堂教学展示课,开展学科教育渗透赏识理念与民族精神,优质课评比研讨活动。供全校及教研室老师观摩、研讨,带动了学校教研科研活动的开展。建立区域合作机制,提升了教育教学管理层次。通过各种活动的开展和延伸,我们教师也积累了很多课改实践的宝贵的教学案例、反思心得、随笔、论文等经验。

5、校级领导听课调研指导。行政领导定期深入到有关的年级组、教研组、毕业班,参加组内教研活动,进行听课、调研并及时记录反馈听课调研情况,找有关教师沟通指导。(校级干部听课一学期不少于30节,中层干部一学期不少于20节,年级组长、教研组长一学期不少于12)

6、精心设计和选择作业。精选题目,将提高作业设计能力和加强作业批改、分析,作为改进作业环节的两个重要抓手,适当实施分层作业,鼓励教师布置形式多样化的作业激发学生完成作业的兴趣与积极性,提高作业的有效性、针对性。重视对两头学生的引导,提高班级学业考的合格率和良好率。进一步规范各类考核、考试检查制度。每学期对教师作业批改和学生作业进行不定期检查和抽查。并对学生中优秀的作业进行展评,让其他学生观看学习,并写下生动的观后心得,触动较大。

7、有计划、有步骤组织好毕业班的思想政治、体育技能、写字等级考,逐年提高等级考质量。进一步重视体育工作。落实体育专任教师的任课率,落实学生每体育课、体育活动的时间,做好学生体育课考核评价工作。落实“健康第一”的思想,科学安排作息时间和教学计划,确保每周安排“三课、两操、两活动”,确保学生每天参加一小时集体体育活动,逐步探索本校体育特色项目。

8进一步重视对九年级、五年级毕业班的管理。抓过程、抓激励,调动多方力量,满腔热情、形成合力做好毕业班工作。尝试进行半学期一次的学生教学情况问卷调查活动,并及时反馈给任课教师,以利于教师及时调整教学策略。

9、继续做好学籍管理工作和升学工作。由于本校外地学生较多,所以每学期进出频繁。本学期继续严格把关,完善所有手续,做到资料齐全。另外,对其他学籍管理资料也做到登记详细齐备、填写规范、填报及时。每年根据学籍要求,整理、填写。在每学期的学籍检查中获得基教科和招生办的一致好评。

10、注重学生学习过程学习方法的指导。学习方法是学生学习知识、掌握知识及开发智力、培养能力的方法和途径,也是培养学生科学精神和实践能力的重要途径。学生的学习方法是在教师指导下逐步形成的。主要围绕解决学生“能学、愿学、会学”的问题。学校组织每位老师结合本学科知识结构与学生特点,并对所教学生进行一次学法指导。正确的学习方法既是科学又是艺术。对学生进行正确的学法指导,不仅有利于学生掌握科学文化知识,而且有利于培养学生的科学素养和创新意识、实践能力,提高综合素质。加强对学生自身学习状况进行不断总结评价的指导,让学生把“学会学习”转变为个人信念,内化为个人品质和良好习惯。

 () 存在的主要问题和策略 

    1、教学过程管理中具有一定盲目性,宏观的教学改革及指导上的整体性构想不是很多,前瞻性和长远规划有欠缺。 

    2、教科研工作与学校的整体要求目标仍然存在不小的差距,课题确立及实施还没有真正起到实效。 

    3、一些日常管理的措施还缺乏可操作性,各种资料的归档意识不强。 

    4、一部分教师二期课改新理念领会不深,导致课堂方法落后,最终影响个别学科教学成绩。

    5、学生主动学习的积极性调动不够。

    6、信息技术与学科整合有待加强,大多数教师制作、运用课件能力较弱。

面对新的形势、新的理念、新的挑战,只有加强学习,才能应战,惟有实践,才能提高。我们将不辱使命,尽最大努力地为提高学校教学质量而努力工作。                                                 

 

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