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案例分析
 
 
<<保护环境 人人有责>>教案设计
发布日期:2013-11-30 10:35:24

 <<保护环境 人人有责>>教案设计

杨军舰 泖港学校 13916067659  yangjunjian@mgxx.sjedu.cn

 

一、 教材分析:

(一)教材所处的地位和作用

1.本节内容是九年义务教育课本上教版八年级第一学期思想品德第二课第二框的内容。

2.保护人类生存的环境这个课题,对于我们生存和发展来说,是一个非常重要的课题。根据科学发展观建设环境友好型社会的要求,本课主要引导学生关注我们生存的环境,了解我们生存环境所出现的各种问题,懂得这些问题将会严重威胁着人类的生存和发展,提高学生保护环境的意识。

(二)教学目标

1.知识与能力目标:了解我们周围的自然环境正在遭受种种破坏,呼唤保护。知道一旦环境遭到破坏,人类的生存将受到威胁。学会保护环境的一些具体方法和技能。

2.过程与方法目标:通过课堂辩论、作品展示以及对生存环境的调查,认识到我们周围环境正在遭受到种种破坏。针对这种状况,能够提出自己的想法和改进建议,并尝试用正确的方法来保护环境。

3.情感、态度和价值观目标:激发保护自然环境的情感,确立自觉保护环境的意识,以自己的实际行动保护我们的家园。

(三)教学重点、难点

1.教学重点:保护环境从我做起。环境保护不仅涉及当代人的利益,而且涉及子孙后代的幸福。为了保护环境,每个人都要行动起来。这个内容具有很强的现实指导意义,作为教学重点。

2.教学难点:环境污染对人类的影响。环境污染问题已经非常严峻,受到世界各国的关注,学生对环境污染有些认识,但是停留在比较浅显的表面。

(四)课型讲授新知识课

(五)课时1课时

(六)教学媒体采用POWERPOINT软件制作课件为主

 

二、学情分析:

本课授课对象为初中八年级学生,本阶段学生已通过地理课程的学习,对环境问题有基本的认识,而且通过形势教育课堂也已了解了全球的环境污染问题。同时,八年级的学生已经初步具备了思维逻辑能力和独立学习能力,本课教学将引导学生通过简单的查阅资料、调查研究来解决问题,让学生自主学习,激发学生学习兴趣。

 

三、教学方法:

1、理论依据::建构主义理论(以学生为中心,在整个教学过程中由教师起组织者、指导者、帮助者和促进者的作用,利用情境、协作、会话等学习环境要素充分发挥学生的主动性、积极性和首创精神,最终达到使学生有效地实现对当前所学知识的意义建构的目的)、主体性教育理论(教师是教学活动的主导,具有指导性,是教学活动的组织者、引导者和实施者;学生是学习活动的主体,具有主动性,是自我发现的探索者、建设者和参与者。教学过程实际上是在教育者和受教育者主体间的相互作用中启发、引导、促进受教育者主体性得以发展的过程。)

2、教法:建立平等,民主的教学环境,并通过相关素材的整理与再现,创设简易可感知的情境,使用启发式、激励性的方法以教师为"",导之有法,使其富有启发性,趣味性,科学性和简洁性,加强师生互动,生生互动,以激发学生兴趣,激活学生思维,

3、学法:学生带着本节课的线索学习本课,在开放的活动空间中,展示学生个性,培养学生自主性学习和合作性学习。

 

四、教学过程:

(一)课前探究:

1、组织学生预习教材,通过网络下载相关视频、图片,初步了解教材;

2、学生利用课余时间制作展品。

(二)教学流程设计:

1.导入设计

播放上海申博的主题片视频

启发学生思考:上海申博主题片的特色是什么?(祖国各地优美的风景)

【说明】通过这段视频的展示,让学生从正面认识到环境对我们的重要性,同时,又是关于上海的内容,与学生关系更为密切,激起学生的兴趣。

2.推出新知(小组合作)

(1)辩一辩:筷子问题引发的辩论

一次性筷子,最初是日本人发明的,日本的森林覆盖率是65%,但是日本从来不砍自己的树来做一次性筷子,他们所用的一次性筷子都是靠进口。

而我们国家的森林覆盖率不到16.55%,却是一次性筷子的出口大国,每年仅这一项,就要消耗掉森林200万立方米

1棵50年树龄的大树的综合价值是19.6万美元。它的功能包括:产生氧气,吸收有毒气体,增加土壤肥力,涵养水源,为鸟类提供繁养场所等

如果1棵50年树龄的大树被砍伐,可以制成6000~8000双筷子,价值不到40美元

辩论:砍不砍树?

砍的理由:牟求利益,经济发展等

不砍的理由:大树自身的功能,保护环境,保护资源等

【说明】通过激烈的辩论形象地表现出环境的污染和破坏是又人类的活动引发的。学生也可以通过辩论参与到教学活动当中,印象更加深刻。

 

(2)保护环境从我做起

教师:通过上面的展示,我们看到我们赖以生存的地球已经千疮百孔了,那么,我们如何来保护我们的地球呢?

 学一学:“他山之石”(幻灯片展示其他国家保护环境方面的措施)

日本政府特别注意自然资源的保护,对于捕杀野生动物和滥伐者,政府并不是草率地采取罚款等手段,而会送他们去参加野生动物保护协会学习班以及各种公益活动。他们会乐此不疲地开车到你楼下,接你去参观,去接受思想熏陶。

新加坡政府历来重视环境保护、清洁生产,以及废物的再循环和再利用。从上世纪90年代初起,新加坡政府就开始了促进垃圾减少和废物循环的工作,力图减少焚化和填埋的垃圾数量。到2001年,新加坡全国垃圾处理总量为280万吨,其中来自工业和商业领域的废物循环量已达处理总量的44%。

冰岛人十分重视科学利用自然资源,从而大大减少对环境的污染,使冰岛保持了最原始的洁净。复杂的地貌和活跃的火山造就了冰岛丰富的水利和地热资源。用地热供暖具有廉价、清洁等优点。现在用地热取暖的人口占近90%,首都地区居民已全部实现了地热供暖和发电。各地还用地热能建造了上百个游泳池和室外养鱼池。冰岛土地比较贫瘠,冰岛人就利用充足的地热资源修建了许多温室种植花草、蔬菜,甚至种植热带作物。

【说明】通过不同国家在环保方面采取的措施,打开学生的思路。

 

议一议:那么,我们如何保护我们的家园呢?

学生回答:垃圾分类袋装化(幻灯片:将不同的垃圾进行分类)

          要遵守保护环境的道德规范,如“上海市七不规范”等

          对于捕杀野生动物和滥伐者,除了采取罚款等手段,还要送他们去参加野生动物保护协会学习班以及各种公益活动。

          自来水可直饮排污超标会报警

          扔东西要付钱

作品展示:废品再利用

【说明】让学生利用课余时间利用废旧的物品做成各种艺术品,在课堂上以实物或者是幻灯片的形式展示出来。既培养学生的动手能力,又增强了环保意识。

 

找一找:在我们身边有哪些保护环境的具体措施,取得了哪些成果?

学生讨论并回答:学校小志愿者

                给小树命名

                学校小护卫队

【说明】通过小组讨论合作学习,学生在互相配合中体验合作的乐趣。

 

多媒体展示学校面貌,展示环保带来的好处,从而让学生了解学校在这方面的措施,更加爱护校园。

 

 

3.课堂小结

 

 

 

 

4.练习作业:

1.“环保从意识做起”,请你以此为主题设计一个宣传广告。

【说明】进一步加深学生对环保的重要性的认识,同时,这种体型无对错之分,每个学生都有能力完成。

 

2.保护环境是我们每一个人的责任。查阅相关资料,普及环保意识。

【说明】针对有能力、有条件的学生设计。

五、教学反思

上完这节课让我对思想品德课有了更深的认识。1.要重整课程资源,使思品课更具有时代性,更加贴近学生的实际生活。教材中的案例往往比较陈旧,与时代脱节,与学生的生活脱离,而思品课的要求却是要求与时俱进。这就要求教师要收集有效地资料,并与课程结合,使课程和时代发展紧密相连,和学生的生活实际相关联,缩小与学生的距离,为学生的知行搭起一座桥梁,从而有助于目标的有效达成。2.要及时追问,处理好预设与生成的关系。一节课上,无论教师准备的如何充分,在实际教学过程中总会有“意外”发生。本节课,我从学生关心的热门的世博会出发,引导学生思考,课堂的上学生提得为什么也特别多,气氛也特别浓,连平时最不爱讲话的学生此刻也按捺不住地举手发言,而且出现了一些我本来没有设想到的问题。这就要求教师要有心理准备,不能一味拘泥于课前的教案,巧妙利用意外的“生成”,使之成为我们课堂的一个预料之外的精彩之举!3.教师不仅要有扎实的专业知识,还应有渊博的知识,开阔的视野。

 

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