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案例分析
 
 
案例:橡皮风波
发布日期:2013-11-30 10:34:133

  案例:橡皮风波                                         

泖港学校:董伟忠

 

 最近班里的孩子都爱上了一种迷你小橡皮,那些小橡皮形状多样,色彩丰富极了,别说是孩子们喜欢,我看了都有一些心动,于是,我找来班里的两个孩子,询问橡皮出处,想买来以后作为积分奖的奖品发给表现好的孩子。没几天,橡皮就买来了——那是一群可爱的海洋生物,我随手把橡皮放在了讲台前的小抽屉里,时间一长,杂事一多就给忘了……

    

案例分析: 

一个星期以后的一堂课上,我想给表现好的孩子发奖品,翻了翻“小抽屉”,咦,我的橡皮“不翼而飞”了,整整一盒儿呀,会上哪儿去了呢,心里忍不住地有些窝火,讲台下,几十双眼睛炯炯地看住我,有的是茫然,有的是疑惑,可是我在寻找的“畏惧”的眼神,我看了看坐在第一排的小岩,他的神色有些不安,联想到上学期他拿过同学的彩笔,我心里有了谱,但在思忖着该如何解决这件事,还没等我想明白,第三排有一个孩子举手了,他站起来大声地说:“老师,讲台里的橡皮是小岩拿的,那天我看见他拿的。”教室里顿时像是炸开了锅,又一茬没一茬的,孩子们把矛头都指向了小岩,知其中不乏是“唯恐天下不乱”的兴风作浪者,这显然不是一个解决问题的好时机……

这么多年的工作经验告诉我——冲动决不是解决问题的最佳方法,如果,我顺应所有孩子的反应当场对小岩就是一顿训斥,也许会以解心头之气,但这“一解”之后所带来的负面的效应会更大,很多幸灾乐祸的孩子会觉得有了自己的“市场”,没有是非观念的孩子更会瞎起劲,我们的孩子正是非观人生观的懵懂时期,一个不小心,就会让教育变成一种畸形的模式逆向运转,想着想着,我还是忍住自己已经上来的脾气平息了班里的“激流”,打算找小岩了解事实的真相。

下课以后,我找到了小岩,还没有等我开口,他自己就已经承认了“拿”橡皮的经过,他还告诉我,拿,只是因为太喜欢了……小岩是一个从农村来的孩子,父母在上海打工,爸爸经常出差,妈妈工作忙,又没有多少文化,父母也很少给孩子买新奇好玩的物品。像这样的一盒橡皮,爸爸是绝对不会给小岩买的。我的心平静了,不只是想起了小岩的家庭环境产生的怜悯还是因为他的诚实,我告诉小岩,要做一个被别人尊重的人,诚实是最可贵的,你已经比上学期进步了,能认错不抵赖了,但是要记住拿了不该拿的东西,即使拥有了也不会快乐,我希望他能够把橡皮还回来,他同意了。

在以后的日子里,小岩再也没有犯过同样的错误,当然,我也履行了自己的承诺——没有将这件事告诉他的父母。在一次测验中,小岩成绩进步明显,我当着全班同学的面奖励给他一个“迷你橡皮”,还告诉他,只有自将自己通过努力获得的奖励才是最珍贵的。

作为老师和教导,我想“孩子立场”还是要把握的。我们每一个人都曾有过儿童时代,我们也有过一念之差,然后也希望能够有一个“智者”能在我们尚且不知道“错与对“的时候及时教会我们“悬崖勒马,回头是岸”,如果每一个教育工作着都坚守这样一个信念,那么我们的孩子会是健康的走着他们的康庄大道。

                                                

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