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共同体研修体会
发布日期:2013-09-12 12:59:00

共同体研修体会

刘志彪

很长时间以来,由于我缺乏对提问的理解,把它仅仅当做是你问我答的教学手段,所以在我的化学课堂教学中,不当的提问问题显得很突出,不该问的而问,低效的重复性的提问,以问代讲形成满堂问等现象很普遍;对课堂提问的功能认识不够,还导致问题设计不科学,不合理,这在一定程度上制约了课堂教学效果的提升。好在我有幸参与到了STS化学共同体研修中,在研修学习尤其是参与了课堂“促进性评价”课题实践研究后,我试着反思自己的教学行为,并应用于教学实践中。参加学习的这段时间,我认识到课堂提问不仅是教师与学生课堂交流的主要方式,也是是课堂教学中经常使用的一种教学方法。通过提问,可以活跃课堂气氛,提高教学效果,引起学生的注意和学习兴趣;通过师生的相互教学,促进学习,培养学生的逻辑思维能力,检查学生的听讲情况;通过提问,可以查漏补缺,进行教学反思。下面我就谈谈我在研修实践过程中就课堂提问的一些体会。

 一、明确了问题提问的目的性、适度性和激励性。 课堂提问要有明确的目的,不能盲目地不切实际地实施提问,对每一个教学问题都应该围绕课堂教学内容来精心设计。教师要考虑通过提问使学生学到什么、思考什么、达到那种要求。选择问题的切入点通常应选在知识的重点、难点和关键点,以及新旧知识的衔接处、过渡处和容易产生混淆的地方。提问中应尽量避免随意性、盲目性和主观性。有适度性是指教师在设计课堂提问时应掌握火候,注意难易程度,问题太难,会使大多数学生对问题不知之乎者也,从而失去学习的兴趣和积极性。因而课堂提问要符合学生的认知水平,要根据教学内容和学生掌握程度,合理地把握问题的难易程度。教师找到学生的“最佳切入点”,进行有适度性的课堂提问。激励性是指通过提问教师要善于发现学生的优点,给学生以中肯的评价、肯定和表扬,尽可能的寻找学生回答中的闪光点,给予鼓励。反思自己课堂上经常出现“一问集体答”式的提问,往往大而化之,一带而过。既无法反映学生对知识的掌握,也难以发掘学生理答的价值,影响课堂教学效果和学生能力的培养。

二、把握了问题提问的有效性。在我们的研修活动中,我参加了共同体开展了研讨课、同课异构等活动,在“促进性评价”大课题下对“课堂提问与学生理答情况”开展评价量表教学实践。从中我对课堂提问的有效性有了深刻的体会。包括:

1提问目的明确,与主题相关度高。教师在备课时,需要设计好提问的目标,所提问题是为了引起学生兴趣还是要检查反馈,还是锻炼学生的思维,每一次提问都必须以落实教学目标、完成教学任务为宗旨。

2表达简明易懂、难度适当、富于启发。课堂提问一定要考虑到学生已有的知识基础。所提问题准确,用词恰当,表达简明易懂。提问必须清晰明了,学生一听就知道问的是什么,以及期待何种回答。为此,提问必须与学生原有的知识相关联、相衔接,所以教师要全面了解和掌握学生的知识水平、智力水平、经历体验等各个方面情况,在分析研究的基础上设计出学生简明易懂的问题。

    3、提问要面向全体学生, 不能只局限于少数优秀生, 要使好、中、差的学生都有回答的机会。设置问题时对不同层次的学生要把握问题难易的分寸,使全体学生都能从解答问题中享受到获取新知识的欢愉与乐趣。教师可以根据知识点的难易程度找相应的学生来回答,使每个学生都有机会锻炼,对成绩好的同学,可将问题的进行拓展,以促进其拓宽视野,增加知识面。

    4创设良好的课堂交流氛围改变传统的评价方式, 从单纯关注结论性评价转为兼顾过程性评价。教师在提问过程中要注意调动学生回答问题的积极性, 教师不轻易代替学生回答,学生答不出时,教师能给予启示。学生回答后,教师给予较恰当的评价。对回答错误或不会回答的学生, 要耐心引导和启发, 对于积极回答的同学要给予鼓励, 使教师提问和学生回答在融洽友好的气氛中进行。

三、在教学中更加关注提问和理答。毕竟教师在课堂提问中讲解知识,强调重点、突破难点;学生在应答中积极思考,找出答案。在备课听课磨课环节中我们共同体各成员就化学课堂教学评价表的基础上制定了提问的具体指标,每节课前组员会将教案和课件共享,大家就课的设计先谈改进的意见和建议,通过网络这个平台实现我们的摩课。课堂上我们针对课堂提问与学生理答情况作记录,课后大家集中对课堂教学进行反馈与建议。将课堂中设计到的主要问题一一进行记录。大家关注提问的准确性,教师语言的清晰简练,提问的时机是否恰当,怎样提问更能激发学生的求知欲,提高学生的兴趣。在课堂实践中大家相互分工协作,注意教师口头禅似的低层次问题“对不对”“是不是”的提问次数,注意提问后是否给予了学生足够的时间思考,当学生回答不清时如何启发学生等等。课后针对教师课堂提问和学生理答及时反思,通过对教师课堂提问的记录,结合对教师的提问频率、提问类型,学生应答方式,教师提问技巧等数据的统计,对课堂提问进行细致分析,改进教师提问的方式。通过共同体活动的开展,改进了我的课堂教学,更好的服务于学生,提高了课堂效率。我认为通过这段时间共同的学习研修,我会在平时的教学中更加关注教师课堂的提问和学生理答,这是我在活动中最大的收获。

 

 

 

 

 

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