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松江区“强师兴教”三年行动计划
发布日期:2012-03-06 09:44:851

松江区“强师兴教”三年行动计划

                                                                         2012-2014 年)    

     教育大计,教师为本。三年来,在区委、区政府的高度重视下, 松江区“强师兴教”三年行动计划取得了可喜的成就,我区教师队伍 整体水平不断提高,骨干教师队伍数量不断递增,全区学科建设水平跃上了新的台阶,校际之间交流与合作日益紧密,办学水平与质量明显提升。随着松江城市化进程的推进,教师队伍的配置需进行结构性调整与补充;面对教育发展战略转型带来的挑战和人民群众日益增长的优质教育需求,教师的专业素养和能力仍需提升与优化。为了更好地适应松江教育“均衡、优质、公平、开放”的总体要求,特制定本计划。 

     一、指导思想 

     坚持以科学发展观为指导,以“为学生成长发展培养高素质的引 路人”为目标,以“人人成才、用中育才、政策引才”为方针,以师德建设为核心,以教师教育为主线,坚持人才培养、使用与引进并重坚持师德建设与业务水平提高并重,坚持队伍建设与人事制度改革并 重,坚持人才政策的传承与创新并重,深入推进“强师兴教”战略,建设一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质师资队伍。 

     二、主要任务 

     1、完善教师培养体系。根据教师专业发展的要求,统筹推进各类教师发展,实施分层分类人才培养。未来三年,高中专任教师研究生比例达到 15%,初中专任教师研究生比例达到 10%,高级(含正高级)职称教师占全区教师 10%,职业学校“双师”型教师比例达到 40% 

     基于校(园)长的专业标准,造就一批懂教育、精管理的校长及管理人才队伍,提升全体校(园)长的课程领导力。依托市普教系统名校长培养基地和市影子校长培训项目,加快名校长的成长。未来三年,培养1-2 名特级校(园)长(书记),培养 4-6名市级骨干校(园)

长,区级骨干校(园)长 20-30 人,一级以上的校(园)长占校(园)长队伍总数的 20%,校长本科学历达到 99%,高级专业技术职称达到50%以上。 

     立足骨干教师的用中育才,打造市级学科领军人物,造就一支名师队伍。深入推进区骨干教师梯队建设,加大学科领军人物的遴选与 培养。未来三年,建立 1-2个双向互动的骨干教师国际交流项目,2-3 个较为成熟的学科高地,培养 3-4 名上海市特级教师,30 名左右市

 “第三期双名工程”后备人选,12-14 名市“第三期优青项目”后备 人选, 50 名上海市学校心理咨询师,20名区享受政府津贴人员,20 名区首席教师,200 名区学科(德育)名师。 

     提升青年教师的综合素养,培养一批青年才俊,造就一支适应教育转型发展要求的高素质青年教师队伍。依托市“优青”项目和高校资源,培养一批优秀青年校长和教师。推进青年教师培养项目,夯实青年教师教育教学基本功。未来三年,培养 600 名区级教坛新秀,组建 4-5个青年教师学习沙龙或研究小组,建设5-6 门青年教师培养课程。 

     关注校本研修的内涵发展,提升教研组长和备课组长校本研修的执行力,提高全体教师教育教学的实践能力。建设需求导向与资源共享的课程体系,推进教师培训的方法创新与体制完善,加强校本研修的专业支持与内涵发展,完善教师全员培训的统筹管理与质量监督。

未来三年,培育 10-12 门市级共享课程,开发 20 门区级培训课程,评选 10-12 个校本研修特色项目,20-22 个校本研修发展项目,评选 30-32个优秀教研组。 

     2、健全教师管理机制。坚持以公开招聘、岗位聘任为基础的用人制度,实行以绩效工资制为基础的教师分配制度,推行以区域内有序柔性流动为基础的教师流动制度,构建教育人才使用与培养并重的新机制。根据市教委要求,探索教师资格考试、见习、定期注册制度。 

     建设教师专业发展共同体。借助松江区享受政府津贴人员导师带教组、首席教师课堂教学研究室、名师教学指导团和骨干教师支教团队,拓展专兼职培训者队伍建设途径,为骨干教师的成长和校本研修的发展提供专业支持。未来三年,成立 20 个区享受政府津贴人员导师带教组、20 个首席教师课堂教学研究室,充分发挥特级教师、首席教师的示范引领作用。每学年度成立 25 个左右名师指导团和10 个骨干教师支教团队,充分发挥骨干教师的辐射作用与团队效益,推进全区教师的专业发展。 

     评选区教师专业发展学校。培育一批学科建设基础好、校本研修氛围浓厚的区教师专业发展学校,发挥校本研修的示范辐射作用。未来三年,建设 1012 所区教师专业发展学校。 

     3、优化教师队伍结构。根据教育管理工作和教学科研工作需要,引进高层次教育管理、学科教学、教育教学研究人才。积极落实松江区政府对引进高端人才的奖励措施,个性化落实高端人才的引进政策。根据结构优化原则统筹教师招聘工作,坚持高标准严要求招聘优

秀的高校应届毕业生充实松江教师队伍。未来三年,面向本市引进高层次教师和高级教育管理人才 2-3名,幼儿园新增教师80%以上具有本科学历,70%以上学前教育专业毕业;中小学新增教师 30%具有研究生学历,引进博士 2-3名。 

     二、重点推进项目 

     1、教育人才引进和储备项目 

      以“适应需求、稳定增长、优化结构、提高质量”为人才规模发展的指导方针,以师生比为主要依据确定人才规模发展目标。优化教育骨干人才的校际布局和男女教师性别比例;优化职业教育学历达标、师生比和“双师”结构。 

     严格教师资质,提升教师素质。坚持高标准招聘教师,每年从省(直辖市)师范院校师范类毕业生和国家 211工程院校毕业生中招聘优秀毕业生约 400名。实施教育服务中心人才储备计划和新建学校人才储备计划。 

     2、师德建设项目 

     营造和优化师德建设环境,探索和创新师德培养方式,健全和完善师德评价机制,全面开展师德建设工作。引导教师在教育教学实践中,以自身人格影响学生人格,以自身情感激发学生情感,以德育德。 

     加强对教师形象的正面宣传和社会舆论引导,把师德教育贯穿于教师队伍建设的全过程。建立以师爱与责任为核心的师德教育体系,将教师心理健康纳入师德教育体系。积极开发区级师德与育德能力培训课程,增加师德培训课程中的育德内容,将育德能力培养与教育教学实践相结合,增强教师的育德能力。 

     规范教师从教行为,探索师德师风考核评价办法和奖惩制度。探索建立教师师德师风档案,努力形成学校、教师、家长和学生四位一体的师德考核评价机制。将师德表现作为教师考核、聘任(聘用)和评价的重要内容,坚持实行师德“一票否决制”。把师德建设作为学校精神文明创建和教育教学工作考核的重要指标。开展师德标兵、优秀班主任、优秀辅导员等评选活动。 

     3、干部队伍培养项目 

     积极探索与不断完善适应现代化教育体制的干部培养、使用、管理新机制,加大培养专家型名校(园)长的力度,根据上级有关中小学校长专业标准要求,凸显不同发展阶段校长的专业发展内涵,引领中小学校长的专业发展,努力建设一支规模合理、结构优化、素质优良,适应松江教育改革和发展的干部队伍。 

     加强校长队伍建设,提高校长的课程领导力,提升校长的管理水平。探索干部培训工作的新机制,对教育系统各级各类学校校级党政干部、学校中层干部进行分级分类专题培训,校级党政干部不少于120 课时,中层干部不少于60 课时。不断构建理论教育、知识教育、

党性教育和实践锻炼相结合,区内培养和区外交流合作培养相衔接的开放式的骨干校(园)长培养机制。 

     加大培养选拔优秀年轻干部的力度,拓宽后备干部培养渠道,落实后备干部培养措施。严格执行 《党政干部选拔任用条例》和学校及其他教育机构的领导干部的职数有关规定,加强对干部监督管理,深化与推进干部用人体制改革,不断深化干部队伍建设,提高教育管理能力与水平。 

     4、骨干教师队伍建设项目 

     遵循教师成长规律,以提高教师师德师能为核心,明确四级骨干教师培养目标,依托高校及市级培养平台,完善区校两级培养机制,拓展国内外培养途径,积极打造市、区级学科领军人物,引领我区教师队伍高水平发展。 

     继续开展第四届区级骨干教师评选工作,不断充实骨干教师队伍。完善区享受政府津贴人员、首席教师、学科(德育)名师,教坛新秀四级骨干梯队的结构。积极开展市“双名工程”与市“优青项目”的推荐工作,鼓励各镇(校)开展区域内骨干教师建设工作,搭建市、区、(镇)校三级骨干教师梯队。继续推进骨干教师分层分类培养工作,实施市、区两级专兼职培训者培训,依托市“双名基地”与高校合作实施高端人才培养,与市内外专家结对开展个性化培养,实施市“优青项目”后备人选区级培养,开展骨干教师国外培训项目,拓宽国际视野,坚持培养与使用并重,深化骨干教师研修共同体建设。 

     5、青年教师培养项目 

     健全机制,搭建平台,促进青年教师快速成长,努力造就一支适应素质教育要求,满足区域优质教育需要的师德师风好、专业素养高、业务能力强、整体发展均衡的青年教师队伍。 

     坚持把师德师风教育作为青年教师培养的首要内容,强化青年教师育人的责任感与使命感。围绕“师德修养、教育理论、专业知识、教育教学实践、教育教学科研”五大培养模块,进一步完善入职教师培养课程,提高新教师入职培训的实效。继续推进“1-5 年教龄青年教师培养工程”,继续严格1-5 年教龄青年教师“入职培训、专业知识、专业技能”三个基础性考核要求,完善“课堂教学大奖赛、人文素养系列活动、教科研案例评选”等三个培养平台。进一步探索5 年教龄以上青年教师的后续培养机制,立足校本培养,搭建区级平台,通过组建青年教师学习沙龙、教育、教学、科研研究小组,与区级名师结对,参与教坛新秀选拔等,为青年教师创设良好的成长环境。 

     6、校本研修项目 

     关注每个教师的发展,注重以育人为本的教师专业素养和教育境界的提升,着眼多渠道、多层次、开放性的校本研修专业支持体系构建,创新校本研修机制,探索校本研修模式,拓展校本研修途径,营造浓郁的校本研修氛围,不断推进校本研修内涵建设。 

     进一步完善区、校两级校本研修制度,形成同质交流、异质互补、共同发展的校本研修新机制。统整区教师进修学院教研、德研、科研、培训、信息技术等各方力量。多渠道开发校本研修专业支持系统,提高校长校本研修的领导力,提升教研组长、备课组长校本研修的执行力。探索校本研修新模式,激发教师自主参与校本研修的主动性与积极性。拓展校本研修新途径,充实市“学分银行”中的共享课程,深化网络教研,开发教师教育资源库等,搭建丰富、多样、开放的教师研修平台。开展教师专业发展学校评审活动,进一步发挥校本研修特色与发展项目以及优秀教研组的辐射与引领作用。 

     7、教师专业发展培训项目 

      以“面向全体、高端引领、新建校优先、关注新教师”为教师专业发展培训工作的基本思路,以师德建设为核心,以“学分银行”为抓手,以学校为主阵地,整合区内外教师教育资源,加强专兼职培训者队伍建设,拓展教师教育途径,完善教师培养体系,构建多层次教师培训课程,深化校本研修内涵建设,促进教师专业健康发展。 

      以提升教师专业能力和专业素养为重点,建设一支促进教师专业发展的专兼职培训者队伍;通过多层级多类别教师培训课程的征集、审定,逐步形成教师培训课程体系;依托市学分银行管理平台,丰富教师培训信息,完善教师培训管理制度;利用区教师教育平台,推进远程培训,深化网络教研,创新教师培训的途径;实施教师全员培训,加强对培训者、新教师、紧缺学科、新建学校、以招收外来务工人员随迁子女为主学校等群体教师的专项培训;加强校本研修的专业支持,推进区教师专业发展学校建设,促进全体教师的专业成长。 

     三、保障机制 

     切实加强党的领导,增强各级党政领导干部的责任意识。明确各级各类教育人才管理部门的组织协调和职责分工。定期召开教师教育领导小组会议,商量讨论本区教师队伍建设的重大问题。教育局每年投入 1500 万元专项经费用于 “强师兴教”行动计划的实施与推进。专项经费主要用于重点推进项目的实施。 

     学校要制订本校“强师兴教”行动计划的实施方案,各级各类学校党政主要负责人要切实履行第一责任人的职责,努力为师资队伍建设的可持续发展创造条件,并加强对方案实施的监督检查。 

      区人民政府教育督导室开展“强师兴教”新三年行动计划专项督导,并将师资队伍建设列为学校综合督导评估和校长任期考核的重要内容,督导结果作为表彰奖励或责任追究的重要依据。 

       

 

 

 

 

 

关于进一步推进校本研修工作的实施意见

     校本研修的主要特征是基于学校,在学校中,为了学校发展。开展校本研修旨在课堂教学质量的提高和教师专业能力的发展,让学校 成为一个有利于教师专业发展的学习型组织。“十一五”期间,我区以专业引领、同伴互助、实践反思为基本模式,通过项目驱动、交流展示、辐射引领、资源共享等途径,夯实了校本研修的基础性建设,涌现了一批富有特色的校本研修项目。     为贯彻落实《上海市中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》、《上海市“十二五”中小学、幼儿园教师培训工作实施意见(试行)》、《松江区教师队伍建设“十二五”发展规划》以及上海市、松江区基础教育工作会议精神,扎实推进新一轮 “强师兴教”行动计划,进一步完善校本研修建设体系,促进校本研修内涵发展,不断推动我区教师师德师能全面发展。现就本区进一步推进校本研修工作提出如下实施意见。 

     一、指导思想 

     关注每个教师的发展,注重以育人为本的教师专业素养和教育境界的提升,着眼多渠道、多层次、开放性的校本研修专业支持体系构建,创新校本研修机制,探索校本研修模式,拓展校本研修途径,营造浓郁的校本研修氛围,不断推进校本研修内涵建设。 

     二、工作目标 

      (一)总体目标 

      以课堂中的问题解决为载体,实施专家引领、同伴互助、实践反思、改进提升的校本研修活动;以市“学分银行”为依托,拓宽校本研修渠道,规范校本研修工作;发挥区骨干教师研修共同体等专业团队的作用,为校本研修提供专业支持,促进校本研修内涵发展;逐步建立区级行政规划、专业部门指导,学校为实施阵地、教师为实践主体的校本研修机制。 

      (二)具体目标 

      1、进一步完善区、校两级校本研修管理体系。建立学校为主体,校长为第一责任人、局职能科室进行规划、教师进修学院开展培训与指导、人民政府督导室组织专项督导的校本研修工作机制。 

      2、多渠道开发校本研修支持系统。依托市名师基地、师范院校、大学城以及区骨干教师研修共同体等培训资源,提高校长校本研修的领导力。通过教研(备课)组长系列培训,提升教研组长、备课组长校本研修的执行力,激发教师自主参与校本研修的主动性与积极性,提升校本研修的实效性。 

      3、搭建开放、多样、丰富的教师研修平台。以学分银行、教师教育平台、教育资源库、国外研修基地为载体,共享并开发校本研修课程,丰富研修内容与形式,提高校本研修的开放性。 

      4、以课堂中的问题解决为载体,不断丰富新课程背景下的校本研修内容,实施专家引领、同伴互助、实践反思、改进提升的校本研修活动,促进校本研修内涵发展,逐步形成校本研修工作特色。提炼10-12个校本研修特色项目,发挥特色研修项目的辐射与引领作用。培育 20-22 个校本研修发展项目,提高校本研修工作的质量。 

     三、重点工作 

      (一)完善校本研修工作机制 

      明确区教育局管理职能、区教师进修学院指导职能、区教师教育办公室统筹协调职能、学校具体实施职能以及督导室督导职能。区教育局搭建多层次校本研修工作展示交流平台,促进校本研修工作的有效开展。区教师进修学院各专业指导部门将校本研修指导列入工作

计划。区教师教育办公室要认真分析并制定 《松江区“十二五”中小学、幼儿园教师培训工作实施意见》,及时完善校本研修课程申报、实施、管理等相关制度,做好网上学分管理。各校要认真分析本校师资队伍发展现状,制定“十二五”学校校本研修工作推进计划。教育督导室要定期开展校本研修专项督导,并将结果纳入督导评估指标体系,评估结果作为考核学校师资队伍建设的重要依据。 

      (二)搭建校本研修网络平台 

      依托市“学分银行”并启用松江区教师教育网,形成校本研修网络平台,加快校本研修信息化进程。充分利用平台资源开展学习、交流、展示活动,进一步激活校内外的互动与共享;开设并完善教师个人网上学习与工作空间,鼓励教师个性化研修;吸引更多教师参与

网络教研活动,进一步推进教师网络教研工作。  

      (三)开展校本研修(优秀教研组)项目评审 

      区教育局根据校本研修工作的推进情况,每两年开展一次校本研修特色项目、发展项目与优秀教研组评审工作。确立夯实基础建设、明确发展目标、形成基本模式、培育若干特色的校本研修推进目标。完善校本研修发展项目中设计—申报—审定—扶持—实践—提炼和

校本研修特色中项目提炼—评选—奖励—展示—辐射的工作机制,提高基层学校教研组建设的质量与水平。通过组班研修、案例培训、观摩交流、理论学习、项目评估等方式,培育校分管领导与教研组长两支校本研修骨干队伍。 

      (四)组建分层分类校本研修共同体 

      组建分层分类校本研修共同体,形成同质交流、异质互补、共同发展的校本研修新模式。开展校际同类型学校联动研修,根据教师学科、年龄、专业能力与水平,组建不同层次相同类型研修共同体,实现校本研修的同质交流,使之形成合力。结合学校办学规模与办学

水平,开展校际间结对研修,组建骨干教师与青年教师结对指导组,实施跨年龄、跨职称、跨学科的研修组合,实现校本研修的异质互补与辐射引领,不断激活研修活力,提升研修质量,促进学校的共同发展。 

      (五)开发校本研修专业支持系统 

      与高校合作实施校本研修专项课题研究,组建大学教授、研训人员、基层学校教师相结合的研究团队,通过项目研究为校本研修培养一支专业支持队伍,同时为基层学校如何开展校本研修提供案例,有效促进校本研修的内涵发展;积极引入市级专家资源,指导校本研

修工作;继续深化区骨干教师研修共同体建设,发挥骨干教师在校本研修中的辐射引领作用。 

  (六)建立校本研修工作评价体系 

      确立校本研修基础性指标与发展性指标,根据不同类型、不同层次、不同发展阶段的学校特点以及原有基础,建立分层分类的校本研修、优秀教研组的评价指标,实施多元的评价体系,将评价结果用于考核评优、总结提炼、反思改进、宣传推广等方面。制定教师专业发展学校指标体系与评估方案,帮助基层学校总结提炼学校在教师专业发展工作中的优势或特色,建设 1012所教师专业发展学校,遴选若干个新教师培养基地,为教师专业成长创设良好的环境。 

      四、工作要求 

      一)各校要充分认识校本研修工作在促进教师专业成长、推 进师资队伍健康发展中的重要作用。确立校长为校本研修工作第一责任人,成立校本研修工作领导小组,明确职责,制定计划,落实措施。 

       (二)各校要立足学校发展实际,明确学校发展方向,认真研究教师专业发展现状,全面总结校本研修工作经验,深入剖析存在的问题,努力寻找工作的突破口,科学制定校本研修规划,围绕总体规划,细化目标,制定方案,明确责任,扎实推进。 

       (三)各校要围绕师德师风建设、人文素养培育、教学基本功训练、教育教学水平提升等研修重点,分阶段制定工作推进计划,分层落实研修措施,努力构建学习型团队,让教师在学习中感悟,在实践中反思,在改进中提升。 

       (四)各校要立足课堂教学研究,完善研修程序,规范研修过程,提高研修的有效。学校要以教育教学中存在的实际问题为研修的主要内容,以教师为研修主体,以反思改进,实践提升为研修目标,加强教研组团队建设,进一步发挥群体智慧,以问题探讨、课例研究、实践反思等方式,建设浓郁的研修文化。 

     五、保障机制 

      (一)进一步加强校本研修工作的组织领导。完善区教育局、教师进修学院、学校以及教研组四级组织机构,各司其职,各负其责。加强督导室专项评估与督导工作。依托松江区教师教育工作领导小组,统筹协调、指导各级各类学校校本研修工作。下设教师教育办公室具体落实相关事宜。 

      (二)进一步规范教师研修学分管理。建立教师研修管理档案,逐步实现教师研修管理信息化、制度化。教师通过研修考核后,由区教师教育办公室统一登录学分平台,实施后续的分析反馈与跟踪管理。教师完成研修学分和研修考核情况作为教师资格定期注册、教师考核和职务聘任的必备条件和重要依据。民办学校教师研修纳入全区教师研修体系,并制定相应的学分管理措施。 

   (三)加大校本研修工作经费投入。教育局设立校本研修工作专项经费,用于区教师专业发展学校建设,区校本研修特色项目、发展项目的扶持,各层级研修共同体的运作,网络研修平台的运用,优秀教研组的评审与展示,校本研修评价体系的改革等。 

     各校根据本实施意见和学校特点,制定实施细则。

                                        

    

 

 

文章作者:mgxx
文章出处:mgxx

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