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泖港学校2010年度学校工作总结
发布日期:2011-11-04 10:04:00

泖港学校2010年度学校工作总结

为了全面提高教育教学质量,我校根据上级部门工作的要求,一年来,积极创新工作思路,在工作重心上,我们强化了以下几个方面:一是有效实施课程改革,全面提升教育教学质量;二是坚守课堂阵地,抓好课堂教学;三是抓住教学流程的科学规范化管理四是整合教育资源的不断发展,注重教育理论指导和教育实际发展相结合

一、抓教师队伍建设

加强学生管理,教师队伍建设是提高教育教学成绩的首要任务,首先组织教师学习相关法规提高认识,明确自己职务的重要性,借鉴名校、名师管理学生的先进经验和方法,在管理中不断探索新的管理途径,使学生在德、智、体、美、劳个方面有了明显的飞跃,师生面貌大有改观,学生得到了全面发展,成绩提升迅速。

新形势下为了确保课程改革的有效实施,我们根据我校的基本情况,狠抓了教师综合素质的提高。具体做法:强化校本培训,通过理论学习——实践探索——考核验收的形式,指导教师过“五关”,即:观念更新关,参透教材关,教学设计关,教学实施关,学生辅导关。通过培训,收到了可喜的效果,教师骨干队伍不但壮大随之素质也提高了。

二、抓课程教学

课堂教学是有效实施新课程的主渠道。所以我们把提高课堂教学效率作为实施新课程工作的重中之重,抓实抓好。抓课堂教学我们的基本理念是:把课堂视为一个舞台,让课堂“活起来”,让课堂有:“灵气”,让课堂“焕发勃勃生机。”把授课过程视为一种艺术,让知识的传授充满活力,让学生在“舞台”上表现得淋漓尽致。努力实现师生双方人生价值,指导和训练学生掌握知识,学会本领;构造和谐的课堂生态。具体实施方法:首先是学校领导深入第一线,对教师的课堂现状进行调查分析,然后根据调查分析结果,进行分类跟踪指导,其次是有计划地开展课堂调研活动,兄弟学校教师间的交流;三是利用校园网络,引导教师自主学习经验。并应用到自己的课堂教学实践中去,使课堂处处生出耀眼的光辉。

()抓关键,确保对教学工作的有效领导

今年是“二期课改”全面实施之年,为了加强对新课程背景下教学工作的领导,我校新一轮班子充分认识到,就是把教学工作,教学质量要放在内涵发展的核心角度去思考和实践。而关键是要建设一支专业引领能力强的管理队伍和高素质的教师队伍。

1、强化学校行政领导者的教学引导和服务职能。

本学年度,我校行政领导12人,为了使学校行政领导更加有效地发挥自己的职能,我们除了认真做好自己的分管工作外,我们积极倡导领导干部示范引领,率先垂范的工作模式:即8个一线工作法:①人人都带教一门主课,一线上课;②人人蹲点一个年级组,一线办公交流;③人人联系一个教研组,一线教研;④人人负责一个班级,一线管理;⑤人人关爱几个学习困难学生,一线帮教;⑥人人结对一位0-5年的青年教师,一线指导;⑦人人确立一个课题,一线研究;⑧人人联系几位学生家长,一线沟通。这样使我们更加地深入到教师、学生、家长中去,从而来汇集学校各方面的信息,把“赏识、合作、完善、超越”的办学理念落实到自己的工作中,带领全校师生迎难而上,克难攻坚,不断探索教育教学规律,创设争先创优的教学氛围,来构建和谐的学校文化,为学校的可持续发展打下坚实的基础。

2、强化教师的教学实践能力建设。

我们充分认识到建设一支高素质创新型的教师队伍是提高教学质量的保证,所以在师资队伍建设中,我们树立了以教师专业发展为本的理念,把强化教师的教学实践能力建设作为校本培训的出发点和着力点。我们积极利用区教师进修学院教研员和兄弟学校的教育教学资源,坚持以校本研训为平台,通过理念引导,聚焦课堂,行为跟进,来加强教师教学实践能力建设,促进教师的专业发展。探索并形成以备课、说课、上课、评课、作业布置和批改、个别辅导、测试反馈、质量分析等教学过程中的八个环节来培养和激发教师专业发展的模式,同时我们要以优质课引领常态课,并进行有效教学的课堂教学评价等项目研究,来不断提升教师的课堂教学能力,为学校的可持续发展保驾护航。

3、强化学生的自主学习习惯的培养

“学风、班风”创优是加强我校班集体建设的一项重要举措,坚持班班创优、重在养成的实施原则。以“学习型班级”创建为载体,以“上课习惯、自习习惯、作业习惯、作息习惯、考试习惯、卫生习惯、班务习惯、言行习惯”等德育工作八个环节为切入口,加强领导,精心组织,广泛宣传,通力配合。充分展现泖港学校师生“诚信、文明、自觉、向上”的精神面貌。

()抓制度,确保对教学常规的有效运行。

规范,科学的教学管理制度是教学领导产生效率的关键。合理、高效的运行机制是促进学校管理制度有效执行和推进教学改革的保障。大家都知道学校的中心工作是教学工作,而教学工作中的基础就是狠抓教学常规工作。我很兴偿一个等式:“常规+细节+制度+过程=创造奇迹”这一等式说的就是一种扎扎实实,求真务实的工作态度,即:把常规做好,把细节抓严,把制度落实,把过程抓实,奇迹也能不期而至。所以,本学期学校在教学工作上要通过制度,落实常规。

1、以人为本,使教学常规制度化

我们重新认识新课程背景下教学常规制度的价值,要充分发挥教职工的主体作用和学校领导的主导作用,进一步修订和完善《泖港学校教学常规管理制度》和《泖港学校教研组、年级组、班主任考核细则》,并以教代会的形式通过,真正做到依法治校,以德立校,从而实现制度科学人文化,管理高效精品化,有力地落实教学过程中的各项常规,确保学校教学质量稳步提高。

2、精益求精,使教学管理严格化

通过制度与考核来狠抓教学过程中的八个环节,这是学校精细化管理的体现,学校的行校,教导处,年级组,教研组,班主任都要围绕这八个环节来抓,只有这样,学校的质量就有了保证,学校要求备课、上课,辅导、作业布置与批改,质量分析、说课、评课,检测这八个环节方面要作出严格要求。备课要“深”。要求集体备课,备课组要统一进度,找准重点、难点。备课标,备教材,备学生,备教法,备学法,备作业。②上课要“实”。为了提高课堂教学效率,要求教师努力做到多读、精讲、巧练,注意新授导入,环节的衔接、练习的层次,重点的落实,板书的精巧。根据我校学生特点,进一步降低教学重心,将每节课上得实实在在。③辅导要“全”。要求辅导因人而异,方法多样:对优等生以扩充与提高为主,对中等生以补充与转化为主,对后进生以带动和鼓励为主。④作业要“精”。布置作业要讲究质量,精选练习,及时批改与反馈。⑤检测要“准”。检查的题目要着重基础,符合课程标准的要求,准确率要高,针对性要强,对教和学的全面反映。⑥质量分析要“质”。要求教师教方面分析和学生学方面分析,从中找出教与学的结合点。⑦说课要“清”。要说思路,说过程,说目标达度。⑧评课要“真”

3、四位一体,使教学督察多元化

本学期学校积极倡导,学校行政领导、教研组、年级组、班主任和任课教师互相听、评课等各项活动,注重对教师的过程性评价,本学期对教师的备课笔记、听课笔记、学生作业进行定期、不定期抽查,检查有记载、有总结、有反馈、有整改措施。学校领导每周要听1-2节随堂课,使教学指导更有实效性;定期召开家长会,教师会,学生会,了解教师的教学八环节落实情况,并以书面形式反馈给每位教师,促进教师的八个环节的落实和创新。同时通过考核评价制度的运行加以矫正,使教学环节真正成为一根链。

()抓管理,确保教研组、年级组长、班主任三位一体的教学研究工作机制。

教研组、年级组、班主任这三支队伍是学校队伍建设中的重中之重,它是学校行政和全校师生的桥梁纽带,因此,学校要花大力气把这三支队伍从思想上、组织上、专业上、制度上建设好,要创设一些平台,建立一套机制来实现他们的自身价值。

1、创设教学工作考核机制。学校行政领导牵头,每月召开一次例会,并建立相应的教学工作的考核机制,并把下一个月的工作和要求作具体布置,来不断加强这三支队伍在教学工作中的有效领导。

2、创设教学问题和薄弱学科专题研究机制。学校要创设三支队伍对教学问题和薄弱学科的研究平台,不断研究薄弱学科成因问题,同时要建立相应的课题的研究,采用科研评价机制,不断推进我校各学科的均衡发展。

3、创设教学工作专题研讨机制。学校要围绕教学工作中的2-4个专题进行教学经验交流会。同时和市、区兄弟学校结对联动来专题研究教学工作中存在着问题,真正做到资源共享,合作共进,取他人之长,补自己之短,不断提升这三支队伍的专业化水平。从而来全面提高全校教师队伍素养。

三、抓校本教研

为了有效实施新课程,全面提高课堂教学质量,我们以校本教研为载体,促进教科研的有机结合。以新理念、新模式为主题,开展系列研究活动。并努力实现“三个落实”,就是课题落实、计划落实、活动落实。具体做法:要求所有任课教师,要结合自己的教学实际和学生状况,在实践中去发现新问题,思考新方法,并通过不断实践、总结和提炼,提升自己要研究的课题。按照这样研究思路,我校成立了以教师、教研组、学校三级研究体系,制定了校本教研计划、并按计划开展活动。

四、抓教学管理

教学工作的科学、规范化管理是提升教学成绩的保证,面对课改提出的新举措、我们重新审视了学校教学的管理工作,觉得原来的管理方法还不能满足现状,有着教师中心、课堂中心、课本中心现状,教学思路还停留在始发站台上,有的地方还不适应新课改的要求。所以根据我校的实际情况,在教学管理方面从长远目标着眼,争取了新的转变

面对新课程,我们首先树立“管理服务于课程”的观念,用全方位、全新的眼光来诠释课程管理与学生教师的关系。

    在备课过程中,领导参与教研组的集体备课,通过组织说和评教学设计等活动,使教师把握教材的组织结构,教材的编排意图,明确如何把教材与渗透素质教育内容有机结合,另外,我们还通过优秀教案评比的形式,促进教师间的交流。

在上课过程中,在规范课堂教学行为的基础上,领导对课堂的关注从教师转移到学生,指导教师做好“导演”,提倡多样化的教学模式,让教师尽可能地为学生自主、合作、探究的机会,真诚地引导学生,而不是片面地给予。

对学生作业的管理,我们以减轻学生过重的课业负担为出发点,尽量避免机械、重复的劳动。学校要求教师严格控学生的书面作业总量,布置作业完成一些收集信息,面向社会和生活的探究性作业。同时要求教师对学生的辅导要做到因材施教,面向全体,并通过作业评比活动,促进学生作业提高。

对学生的成绩评比采用等级制。评价的方式灵活、多样、笔试、口试、操作等,有计划地做好单元测试和综合评价,保证教学质量稳步提高。

五、重德育管理

1在日常行为规范方面,希望同学们学会自我管理,培养自治自理自律的能力,养成了良好的习惯。

2在道德品质方面,进一步学习和落实各年级的道德要求,知荣辱,辩是非,明责任,践行动,培养良好的文明道德素养。注重诚信品质的培养,因为为人是最基本的人品,要努力做到:诚实地学习,守信地做事,真诚地待人。进一步增强自我责任心,教育学生要对自己的一言一行负责任,这一责任,从大的来讲,是对国家社会负责,小一些是对学校、班级、家庭负责,再小一些也是对个人自己负责,这样就能加快我们良好规范的养成,而且从外化到内化,再升华,进入一个更高的文化修养境界的层面。

3在政治思想方面,培养学生自觉地学习政治理论,积极投入到志愿者服务,为集体工作等各项活动中,加快自己政治上的成长和思想上的成熟。

4、加强自主学习,真正做学习的主人。教育学生抓好学习五个环节,搞好三个清,五个环节就是预习,听课,复习,作业,质量分析

总之,通过多渠道努力,在实施新课改的过程中,我们尝试作了一些工作,也取得了一定的成绩。纵观观念、课堂气氛、学生的学习方式有了明显变化,可观的业绩,从随堂课、公开课的教学情况看,由于培训的扎实、有力地促进了我们广大教师观念的转变。课堂教学中教师能运用激励性语言来评价学生、尊重学生的个性差异,课堂气氛体现出了民主、和谐、宽松。学生的学习方式从传统学习方式展现于课堂之上,学生的学习“让我学”形成了“我愿学”的风气。更明显的是教师能激发学生学习的热情与兴趣,鼓励学生人人参与,把学习过程中的发现、探究、研究等认识活动突现出来,使学生学习过程成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程。

    综上所述,在学校工作我们只要勇于探索,集思经验,更新观念,吸纳新知,坚定信念,永不放弃,就能为社会所需培养出现代化人才。

文章作者:mgxx
文章出处:泖港学校

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